Reflexión
Creo que, con solo mirar alrededor y analizar el devenir histórico, nos damos cuenta como, de golpe, más aún hoy que antes, la tecnología llegó a ser protagonista de primer orden en nuestras vidas. La era digital se convirtió en bendición y maldición. Nos da la oportunidad a cada uno de ser protagonistas y estamos a merced los unos de los otros, sin saber dónde está la verdad. Ahora, ese poder esta en las manos de cada individuo. Quedarse al margen de la historia no es para mí una opción y agradezco la suerte de valorar tan importante instrumento del ingenio humano. Usadas para el beneficio de la sociedad, las tecnologías de la era digital nos pondrán en la posición de hacer el equilibrio de fuerzas necesaria, que un mundo lleno de intereses egoístas presupone.
Módulo 1
Expectativas
E
-
¿Qué esperas aprender en el curso?
-
¿Qué dudas quisieras aclarar?
-
¿Cuáles son tus percepciones iniciales sobre el tema del curso?
-
¿Qué dificultades prevés en tu participación en el curso?
Deseo por este medio, potenciar mi capacidad de reflexión, ampliar las herramientas que me permitan ponerme a la altura de lo que, como docente de esta época se espera de mí. Adquirir valiosos conocimientos. Como nunca antes, disfruto aprender de manera formal como lo he disfrutado siempre aprender, de manera autodidacta, y es porque me interesa y me entusiasma lo que estoy aprendiendo.
Las dudas ya vendrán, es natural. No temo a la duda, simplemente creo que son una oportunidad para asumir la vida como un juego de rompecabezas, si hay dudas buscaré la solución. Por otro lado, el aprendizaje sobre la docencia en ambiente virtuales mediados por las TIC, no podría ser más pertinente. Agradezco el haber tomado la decisión de dirigir mi interés y deseo de aprender a un tema que me hará evolucionar como docente, ser humano y profesional en la tecnología. Habrá dificultades de alguna índole, es obvio, sean técnicas o humanas. Estoy preparado como siempre, esperando lo mejor y preparado ante dificultad.
En este audio encontraras un reflexión sobre mis experiencias previas en el mundo de las TIC .
Aquí encontraras una entrevista a dos personas, que desde sus diferentes campos de formación, se involucraron de manera trascendental en el mundo de las TIC.
Ambos desde sus diferentes puntos de vista evidencian las enormes ventajas que el uso de las TIC ha reportado a su proceso formativo, sus deseos de superación, y como estas les ayudaron a enfrentar inconvenientes que, en la vida cotidiana, en otras épocas podrían haber significado, la imposibilidad de continuar su educación. Mencionan como dichas herramientas han facilitado el aprendizaje, como han estimulado su deseo de aprender y como los capacita para sus campos de acción profesional.
TI
C
Módulo 2
Módulo 3
Gabriela Torres, es docente del área de Lengua Castellana y alumna de la maestría en educación virtual en La Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín.
Esta es una entrevista concedida por ella acerca de el tema de la evaluación en el ámbito educativo.
Reflexión
Arte subjetividad y evaluación
Evaluar en educación artística, a menudo se torna complejo. El arte es un campo permeado de subjetividad. Este es un asunto relativo al espíritu, a lo inmaterial. El arte no es medible, no es calculable, obedece a parámetros de gusto y cada quien lo desarrolla desde su percepción de la realidad o la irrealidad. En consecuencia, utilizar parámetros concretos y buscar cometidos determinados es una difícil labor para quien busca evaluar de manera objetiva.
Sin embargo el arte es innato al ser humano. Tristemente es algo que se deja perder a medida que el individuo es orientado a compartimentar el conocimiento, olvidándose de que el arte está a su alrededor y que involucra de manera implícita toda forma, color, y fenómeno, y que sin ellos el arte no seria posible. El aprendizaje de las artes como todos los conocimientos inherentes a la vida del hombre, se da mediante el interés y la práctica, es allí donde las aptitudes y actitudes frente a este, se diluyen entre las demás cosas de la existencia. No obstante, quien alimenta ese ser sensible a la observación de la naturaleza y la vida, adquiere un rumbo que, si es su decisión, lo llevará a una catarsis que no todos tienen la posibilidad de realizar, expresar dicha sensibilidad a través del arte, llámese, literatura, artes visuales, danza, teatro etc.
El arte es omnipresente en la vida del hombre y no es posible separarlo de él. En todo desarrollo, incluida la tecnología encuentra la manera de surgir, como la semilla que cae en una grieta en el pavimento y logra abrirse paso a la vida. El arte digital ha potenciado de manera extraordinaria el alcance de las artes tradicionales. Pero el arte es arte, no importa de qué manera se exprese, la subjetividad sigue presente en él, y la misma complejidad inherente lo acompaña para quien lo observa, lo juzga o lo evalúa.
Módulo 4
Reflexión
Moderación, Participación y Evaluación.
¿Cuál es el rol que han jugado los docentes de los espacios educativos mediados por TIC?
Su rol desde mi percepción la mayoría de las veces ha sido activo, entendiendo que en ocasiones algunos docentes están en proceso de adaptarse al trabajo en ambientes virtuales de aprendizaje, sin embargo, lo han expresado de manera honesta, por lo que se ha sabido entender que todos estamos en un proceso de aprendizaje constante y se requiere comprensión. Entendemos que en ocasiones hacemos lo que tanto hemos criticado de los otros en el pasado, por tanto, no tener a la vista este tipo de situaciones, no contribuyen a hacer que el ambiente virtual sea un espacio de tolerancia y mutua colaboración.
¿Cómo lo describirías? ¿Son moderadores? ¿Facilitadores? ¿Expositores?
En general he captado la tendencia en los docentes a buscar ser tutores moderadores. Siempre hay disposición para atender inquietudes e inconformidades de los participantes en los cursos de manera oportuna y educada, aunque, el tono del participante sea airado. Se promueve de manera constante la participación. Se promueve el trabajo en equipo para construir un andamiaje de conocimiento, de igual manera se estimula la socialización e interacción comunitarias, la indagación en nuevos conocimientos para hacer que las opiniones expresadas sean cada vez más fundamentadas en el conocimiento.
¿Cómo comprendes cada uno de esos términos?
El rol del facilitador continua siendo la de un docente que dirige un proceso de aprendizaje y realiza una serie de punciones como, Calificar y retroalimentar las tareas y actividades, Responder a las preguntas, dudas o comentarios que los estudiantes le planteen a través del correo electrónico institucional, mensajes dentro de la plataforma, foros, Revisar cada una de las tareas y actividades de los estudiantes, retroalimentarlas considerando las instrucciones para su elaboración haciendo énfasis en los aciertos, desaciertos y las áreas de mejora etc. Pero no es un sujeto salido del centro, que se asume como quien está en igualdad de condiciones en cuanto a adquirir y brindar conocimientos.
El expositor continúa siendo aquel docente dedicado a pontificar y que al igual que el facilitador, continua en su rol central de quien imparte conocimientos para ser recitados, memorizados y devueltos a la fuente original en el aula, es decir el docente mismo.
El moderador es el docente que ha asumido y se ha hecho consiente del nuevo rol que la educación requiere hoy, este, da el centro de la actividad formativa al alumno y como antes se mencionó, promueve el dialogo, la participación, el intercambio de conocimientos, que plantea preguntas que dinamicen y generen dialogo y estimula la indagación, para generar que las opiniones lleguen a ser reflexivas y argumentadas.
¿Existen acciones concretas que tus docentes hayan desarrollado, que hayan estimulado o inhibido tu participación en estos espacios?
Mencionaré algunas acciones que considero deberían mejorarse a fin de lograr refinar ciertas metodologías, con el ánimo de que el ambiente virtual de aprendizaje sea más amable y promueva de mejor manera la participación. Se relacionan con los canales de comunicación y la manera de dar las indicaciones para las tareas a realizar. Las referiré a continuación.
¿Dirías que la modeló, la limitó, o no tuvo incidencia alguna?
Creo que la evaluación incide y modela la labor del docente como moderador. En el momento de planear un curso, el moderador deja en claro como realizara dicha evaluación y naturalmente debe ceñirse a dichos estándares, consignados a manera de rubricas que han de clarificar el rumbo a seguir.
Reflexiona, de acuerdo con los referentes vistos en el curso: ¿qué ocurre cuando un docente se "quita del centro"? ¿qué mensaje conlleva esto?
El docente se sale del centro y se posiciona al lado. El aprendizaje, en última instancia, siempre ha dependido del interés y la dedicación del estudiante. El alumno siempre toma lo que le sirve, lo demás, rápidamente es echado al olvido, pero el mensaje de los nuevos ambientes virtuales de aprendizaje es que ahora el aprendizaje debe ser una labor que empodere al alumno y que le delegue la responsabilidad de meditar, organizar sus pensamientos haciendo de su aprendizaje una labor más consciente y madura.
¿Puedes identificar acciones que hayan estimulado o inhibido tu autonomía?
Es importante tener canales de comunicación para la solución de dudas e interrogantes, WhatsApp, foros, correos electrónicos, link de noticias en la plataforma, pero en ocasiones esto hace que se disperse la información y las retroalimentaciones por diferentes canales. De manera similar, en ocasiones se dejan instrucciones para la elaboración de un módulo o actividad en diferentes medios ya mencionados o se abren demasiados foros, obedeciendo quizá y de manera prudente a la necesidad de tener un plan B ante posibles fallas esperadas en los canales de comunicación, no obstante, esto conlleva a situaciones no deseadas como ambigüedad y confusión, pues el alumno o participante no sabe si lo que está leyendo en un canal, son instrucciones nuevas o fue lo que ya leyó anteriormente por otro medio, y esto se complejiza cuando hay algún cambio en la manera de dar la instrucción haciéndola levemente diferente a como se dio en otro canal. Situaciones como estas que, aunque no son buscadas por los moderadores, ni son adrede, pueden generar desmotivación a la hora de participar y realizar las actividades, además de la subsecuente pérdida de autonomía, pues se debe buscar una retroalimentación adicional solo para resolver la confusión.
Por otro lado, se debe ser muy específico en cuanto a lo que se requiere lograr en un trabajo, modulo o actividad.
¿Puedes identificar comportamientos o prácticas específicas que hayas aprendido de tus profesores en cuanto al manejo de la tecnología?
Creo interesante el manejo que se le da a las plataformas de conferencias en línea, hay una metodología clara, que en ocasiones no se respeta a cabalidad, pero, aun así, se promueve su puesta en práctica.
En si el acercamiento a la creación y administración de páginas web y Blogs ha sido muy valioso.
El uso de herramientas de creación audiovisual.
La moderación, el respeto hacia los participantes del proceso de aprendizaje, además de la disposición siempre para apoyar nuestro proceso.
¿De qué manera incidió la evaluación en la labor de moderación de tus docentes?
Creo que, si estamos vinculados a un proceso de aprendizaje, la evaluación va a ser ineludible, ya sea de manera teórica o práctica, sin embargo, no es tomada como el objetivo final por
lograr, sino que apoyados en parámetros establecidos y rubricas, unidas a el acompañamiento se ha buscado, la superación de vacíos conceptuales.
Modulo 5
DocTIC - Propuesta de intervención
Obsérvala en el siguiente link: https://docs.google.com/document/d/1HVY4QQb4-CwohuZ4spI9AADM14CFxtnhM5fajyNYeX4/edit?usp=sharing
Modulo 6
Reflexión sobre la participación en el curso Docencia en ambientes de aprendizaje mediados por TIC
La participación en un curso en ambientes virtuales se caracteriza por la autonomía de los estudiantes en cuanto al manejo del tiempo, la interacción y comunicación que se realiza de manera sincrónica y asincrónica, la combinación de trabajo individual, así como del trabajo colectivo, el manejo autónomo de los tiempos de elaboración y entrega de trabajos y la gran preponderancia de las TIC en el proceso.
En el aprendizaje en ambientes virtuales, se da el supuesto de que los alumnos establecerán interacciones donde se generarán redes de aprendizaje colaborativo, donde el docente hará las veces de orientador a hacia los contenidos, facilitándolos y despejando dudas concernientes a la asimilación de estos.
Para ello todo el sistema debe estar sustentado en una estructura o conceptos y en el curso se puede identificar la simbiosis entre constructivismo que “fomenta "una mayor participación de los estudiantes en sus procesos de apropiación del conocimiento académico” (Larochelle et al., 1998) como se menciona en Drexler (2010) entrelazado al conectivismo donde la “tecnología respalda esta apropiación como una colección de herramientas que promueven construcción del conocimiento, un vehículo de información para explorar el conocimiento, un activo herramienta de aprendizaje, un medio social para promover la conversación y un socio intelectual para facilitar la reflexión (Jonassen et al., 2003) como se menciona en Drexler (2010).
Este diseño de participación pretende en última instancia generar como menciona Narváez (2005) Aprendices con una alta autodirección que se muestran deseosos y capaces de planificar, ejecutar, y evaluar su propio aprendizaje con o sin ayuda de un experto.
Igualmente, familiarizados con el uso de la tecnología en su proceso de aprendizaje entre las cuales, deben estar las redes sociales y plataformas similares para el intercambio de conceptos, ya que la interacción se da como una forma de emulación del trabajo en el aula, donde se hay la presencia de alumnos y un docente, que naturalmente cambia su rol de figura autoritaria que imparte conocimientos, por el de ser un guía que orienta hacia la indagación en contenidos pertinentes para el curso y donde se establecen los espacios para la adquisición de conocimientos de manera individual, para ser aportados posteriormente a las redes de trabajo colaborativo.
Es igualmente necesario el trabajo individual para reforzar la capacidad de aprendizaje autónomo y auto dirigido, no obstante, se realiza con miras a que dicho aprendizaje termine beneficiando al grupo en general en las interacciones que el ambiente virtual promueve.
Por otro lado, como se mencionaba en cuanto al uso de redes de comunicación, la participación en los ambientes virtuales de aprendizaje, implica la apropiación del rol como participante del curso y estar permanentemente en comunicación e interacción y escudriñamiento del curso
Naturalmente, la participación en los AVA, presenta muchos desafíos. Entre los retos que genera, está el de poder cumplir con los compromisos que el ambiente de aprendizaje exige pues debe adaptarse el alumno a un ambiente diferente al de la virtualidad. La no adaptación a las características de los ambientes virtuales puede generar desmotivación en los estudiantes. Sin embrago tiene grandes ventajas como la de proveer la posibilidad de experimentar diversas formas de participación y además el beneficio de modelar en el estudiante la capacidad de auto regularse y auto administrase en la manera de llevar el curso. Finalmente, es de anotar que el papel de las TIC es básico, pues es el andamio en el que se soporta todo el sistema de enseñanzas e interacciones del ambiente virtual de aprendizaje.
2. Revisa el diagrama que dibujaste en el módulo 4. Piensa en las nuevas relaciones que podría ser interesante estimular, e imagina formas de volverlas reales. Recuerda llevar esas ideas a tu propuesta de intervención.
En mi red de aula no existe la mediación de plataformas virtuales y todo se circunscribe a uso de la tecnología como soporte para mostrar contenidos. Mi intención, es establecer a partir de este curso una plataforma permanente para el apoyo a las clases al estilo del blended-learning, con contenidos audiovisuales y que permita expandirse al aprendizaje de cada vez más plataformas de diseño y aprendizaje.
3. Enuncia los aspectos positivos y negativos de la evaluación en el curso. Para ello ten en cuenta las preguntas planteadas en la acción 1.Es una revisión al desempeño que pretende determinar la situación de cada estudiante antes de iniciar un proceso de enseñanza-aprendizaje, para adaptarlo a sus necesidades.
Me encuentro aquí
Hacer regulaciones al aprendizaje en el proceso. Establecer balances fiables de los resultados al final de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Observar si un alumno ha podido desarrollar de manera adecuada las actividades planteadas. Cano (2019)
No obstante, la evaluación debe ser entendida como un proceso, no como un punto de llegada o la meta a la que aspira el curso.
Esta se construye a partir de tres componentes básicos que son la autoevaluación donde el alumno se hace una mirada introspectiva a la forma en que ha llevado el proceso, lo que ha realizado y como ha participado en el proceso de aprendizaje. La coevaluación como mirada al desempeño del compañero participante, donde nos damos cuenta de cómo ha sido su papel, de igual manera en cuanto a su participación y productos generados, haciéndole criticas constructivas. Finalmente, está la heteroevalación como una mirada objetiva del docente a todo lo que se planteó como objetivos del curso, soportándose en los procesos de autoevaluación y coevaluación.
En última instancia la evaluación procura analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje que cada uno realiza.
La evaluación de igual forma, enfrenta retos como el de hacer una evaluación objetiva, incluso en materias donde es difícil establecer parámetros de medida objetivos. A veces es difícil de llevarse a cabo teniendo en cuenta necesidades educativas especiales cunado los grupos son numerosos. Por otro lado, como ventaja, ofrece la posibilidad de tomar medidas de corrección en los procesos de enseñanza y aprendizaje para beneficio del alumno y brindando como beneficio el promover una educación de calidad
4. Regresa a la rúbrica de autoevaluación que analizaste en la primera semana. En este momento, ya tienes mayor claridad de los retos y dificultades asociados a la participación en los diversos espacios existentes, de modo que puedes entender mejor el sentido de este mecanismo de autoevaluación. Identifica el lugar en el que te encuentras actualmente frente a las diversas categorías de la rúbrica, según el trabajo realizado hasta el momento y señálalo en la copia que descargaste.
A este respecto podría decir que en el momento me encuentro en el nivel intermedio, donde naturalmente soy consciente de aspectos aun por mejorar.
5. Analiza cómo ha sido la moderación en el curso, para ello ten en cuenta las preguntas planteadas en la acción 1.
La moderación está centrada en el docente. También es la etapa donde se hace planificación del curso, se crear los elementos y contenidos que se hallaran en la plataforma. Igualmente es donde se establecen las estrategias para generar la interacción, además de las alternativas que puedan ayudar a superar inconvenientes y ayuden a propiciar la interacción de los participantes.
La moderación responde al supuesto de que el docente debe propiciar la dinámica constante para que los alumnos hagan aportes, debe ejercer liderazgo y presencia constante. De él depende la construcción de la comunidad virtual. Además, La moderación busca generar un aprendizaje continuo. El tutor que toma la postura de quien “Guía desde el lado” promueve una cultura en línea en la que los participantes se hacen cargo de su propio aprendizaje.
Por otro lado, la moderación implica que el tutor facilita el avance del diálogo ayudando a los participantes, tanto individual como colectivamente, a ver sus propias ideas en combinaciones nuevas y en nuevos niveles de significado, y con apego absoluto al proceso de indagación como vía mediante la cual la respuesta libre y espontánea pasa a ser una opinión, reflexiva y argumentada Ávila. El sujeto/ proyecto llega a ser autónomo por la acción y la interacción, el estudiante asume un papel activo en la actuación sobre sí mismo, así como en la creación de las relaciones intersubjetivas; la escuela y el profesor actúan sobre las condiciones que favorezcan el proyecto formativo et al (2008).
Finalmente, un reto para el ejercicio de la moderación radica en motivar a participantes con gustos y deseo diversos, a establecer una base común para el intercambio de ideas. Como dificultad se constituye en no generar un ambiente caótico con excesos de canales de información que por el contrario promueva el desorden y la confusión. Las ventajas de una buena moderación, se evidencian en un aprendizaje más amable donde es eliminado el docente impositivo y autocrático. Beneficiando el ultimo termino, una autogestión más madura del estudiante que aprende a aprender y se hace más crítico.
Referencias:
Cano, J. (2019). Concepto de participación. Universidad Pontificia Bolivariana.
Drexler, W. (2010). The networked student model for construction of personal learning environments: Balancing teacher control and student autonomy. Australasian journal of educational technology, 26(3).
Narváez, M., Prada, A. (2005). Aprendizaje autodirijido y desempeño académico. Tiempo de educar, 6(11). [Artículo Web].
Cano, J. (2019). Concepto de Evaluación.
Ávila, M., Celis,B., Trejo, M. (2008).Tutor en Línea y su impacto en la interacción con los estudiantes del Programa digital.ipn.mx
Este es el enlace a mi AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje).
Por favor déjanos tus comentarios
Módulo 7
RECENT
POSTS
Education is what remains after you have forgotten what you learned in school
/ Albert Einstein